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泰州光芒熱水器維修

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央廣網(wǎng)北京6月18日消息 據(jù)中央廣播電視總臺(tái)中國(guó)之聲報(bào)道，有關(guān)鄉(xiāng)村教育你了解多少？你還記得鄉(xiāng)村的童年時(shí)光嗎？

十六歲考入師范，十八歲當(dāng)鄉(xiāng)村教師。不僅年齡小，個(gè)子也小，僅僅一米六二，體重也小，只有四十四公斤。于是調(diào)皮的孩子們?cè)诮衅渌蠋煛跋壬钡那懊?，特別加上了一個(gè)“小”字，稱(chēng)呼他為“小先生”。自此師生之間生發(fā)了一段段動(dòng)人的故事。新出版的散文集《小先生》便由此而來(lái)。

教育的本質(zhì)是什么？鄉(xiāng)村學(xué)校如何點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子們的多彩童年？近日，江蘇省泰州市作協(xié)主席、作家龐余亮接受了中央廣播電視總臺(tái)中國(guó)之聲《朝花夕拾》節(jié)目的專(zhuān)訪，與人們分享“小先生”的溫暖故事和有關(guān)鄉(xiāng)村教育的思考。

作家 龐余亮

把有趣的故事記在備課本里

回憶起當(dāng)“小先生”，龐余亮很興奮，很多往事歷歷在目?！皼](méi)有不愿意去，我那時(shí)還不太懂分到鄉(xiāng)村的意義，就覺(jué)得有拿工資的地方了?！庇嘘P(guān)到學(xué)校報(bào)到，他記得很清楚， “當(dāng)時(shí)坐了很長(zhǎng)時(shí)間的船，那里沒(méi)有公路，四面環(huán)水。”四小時(shí)的船程后，到達(dá)了工作的學(xué)校，一見(jiàn)面給大家留下了深刻的印象，“所有人都在看我，就像看西洋鏡。”

“我在大學(xué)的時(shí)候愛(ài)上了詩(shī)歌?！饼嬘嗔琳f(shuō)，受詩(shī)歌的影響，看待事物的角度總是樂(lè)觀的，“當(dāng)時(shí)學(xué)校給我分的課很多，一周有16節(jié)，當(dāng)時(shí)沒(méi)感到累，還覺(jué)得上課很好玩。”原因是野性而天真的孩子們，龐余亮說(shuō)，“有一個(gè)小小的秘密，我在寫(xiě)備課筆記時(shí)，一般只寫(xiě)每一頁(yè)的正面，而空著反面，準(zhǔn)備記下講課中的新想法或備課中的不足，后來(lái)的確記下了那些，但也記下了孩子與同事們一個(gè)又一個(gè)小故事?！?/p>

說(shuō)起《小先生》的寫(xiě)作，龐余亮說(shuō)，一直到他離開(kāi)教師崗位，有了豐厚的文學(xué)儲(chǔ)備后，才著手整理這些有趣的故事，“我也沒(méi)想到多年后我會(huì)將這些故事整理出來(lái)，這也充分證明了一點(diǎn)：只要你認(rèn)真對(duì)待生活，生活就會(huì)認(rèn)真對(duì)待你?！?/p>

“好學(xué)生跟好老師是共同成長(zhǎng)的”

談到用平等視角講述故事，龐余亮說(shuō)，這是客觀存在，也最能將具有生命力的、鮮活完整的孩子們寫(xiě)進(jìn)書(shū)里，將自己真實(shí)的心路歷程記錄下來(lái)。“當(dāng)時(shí)我什么都不懂，很多時(shí)候都是老先生和學(xué)生們帶著我長(zhǎng)大?！饼嬘嗔琳f(shuō)道，“記得我上第一節(jié)課時(shí)，我拿著備課本和粉筆盒就向教室走去，一個(gè)老教師叫住我，幫我把襯衫的第二個(gè)紐扣扣上，并提醒我關(guān)于上課時(shí)需要注意的著裝細(xì)節(jié)。”

龐余亮坦言，很多學(xué)生對(duì)生活的理解甚至超越自己，做了15年的小先生，不僅是他教學(xué)生，更是他與學(xué)生們一起成長(zhǎng)。“好學(xué)生跟好老師是共同成長(zhǎng)的，我不愿意寫(xiě)說(shuō)教的東西，最想寫(xiě)的是如何與孩子們攏在一起，帶著他們一起成長(zhǎng)。”

在學(xué)生們看來(lái)，“小先生”龐余亮就是一個(gè)親切的大哥哥。直到現(xiàn)在，學(xué)生們還會(huì)給他打電話聊天或傾訴遇到的問(wèn)題與困惑?！八麄儼盐耶?dāng)作兄長(zhǎng)來(lái)溝通交流，這點(diǎn)我非常欣慰?！饼嬘嗔琳f(shuō)，與孩子們相處，有種無(wú)言的默契，“相當(dāng)于在一片森林里，風(fēng)刮到我身上，也刮到了他們身上?！?/p>

“我最喜歡站在教室中間講，有種真正融入的感覺(jué)”

說(shuō)起自己的平等觀，龐余亮說(shuō)，這與我讀的書(shū)、遇到的人有關(guān)。那時(shí)鄉(xiāng)村里的書(shū)籍資料有限，龐余亮得到一本好書(shū)便會(huì)反反復(fù)復(fù)讀上二三十遍，仔細(xì)品味其中滋味?！叭敯兜摹洞蟮厣系氖虑椤贰⑼粼鞯摹锻盹埢愤@兩本書(shū)我每一頁(yè)每一行每一個(gè)字都記得清清楚楚?！饼嬘嗔猎跁?shū)中寫(xiě)到了“晚飯花”的故事，老教師們?cè)趯W(xué)校里種滿(mǎn)了“晚飯花”，紅的、黃的……顏色各異?！巴盹埢ā痹邳S昏時(shí)分才盛開(kāi)，正好是同學(xué)們放學(xué)之時(shí)，女生們將“晚飯花”別在耳朵上做成俏麗別致的耳環(huán)。“學(xué)生們走完了，學(xué)?？帐幨幍?，我就拿出汪曾祺的《晚飯花集》，對(duì)著“晚飯花”讀，看一會(huì)兒《晚飯花集》，再看一會(huì)兒“晚飯花”。

《大地上的事情》是北方語(yǔ)言，而龐余亮是江蘇人，為了更好地理解書(shū)中精髓，龐余亮開(kāi)始抄書(shū)。在抄寫(xiě)的過(guò)程中，他逐漸參透了葦岸平等看待萬(wàn)事萬(wàn)物的世界觀，并隨之內(nèi)化于心?！斑@么多年我看任何事任何人都是平起平坐，幾乎所有的孩子見(jiàn)到我都具有天生的親切感，可能是因?yàn)槲疑砩系钠降扔^?！?/p>

“可能是因?yàn)槲覀€(gè)子矮，所以跟很多人都是平視與仰視?！饼嬘嗔链蛉さ?。鄉(xiāng)村學(xué)校的黑板前沒(méi)有臺(tái)階，為了能看到教室后排，龐余亮一邊講課一邊在教室里來(lái)回轉(zhuǎn)，孩子們就如同向日葵般轉(zhuǎn)向“小先生”的方向。“我最喜歡站在教室中間講，有種真正融入的感覺(jué)?！?/p>

去掉刻意與拔高，留下質(zhì)樸的光芒

聊到寫(xiě)作心得，龐余亮感慨道，不同人看待同一事物往往有著不同的視角，周作人看到的百草園是由幾棵樹(shù)、幾個(gè)糞坑與瓦礫堆砌而成，但魯迅先生筆下的百草園便是“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚”。很多人看到的鄉(xiāng)村教師的生活是簡(jiǎn)單的，然而在他眼中卻始終閃著光，“我的目標(biāo)就是讓鄉(xiāng)村學(xué)校的愛(ài)與成長(zhǎng)發(fā)出光來(lái)，優(yōu)秀的作家，優(yōu)秀的人看到的始終是光芒的部分?！?/p>

龐余亮有意記住鄉(xiāng)村生活中積極向上的部分，“我想把這十幾年的光儲(chǔ)存起來(lái)，就相當(dāng)于把所有光亮的螢火蟲(chóng)放在一起，做一個(gè)首先能夠照亮自己的燈光?！彼f(shuō)，從18歲到33歲，當(dāng)鄉(xiāng)村教師的15年是他眼中最美好的15年。他苦練寫(xiě)作本領(lǐng)，就是希望用最好的才華來(lái)展現(xiàn)這段青春歲月，用最好的表達(dá)方式去描繪那一節(jié)節(jié)課和一個(gè)個(gè)孩子?！拔野扬@得拔高的事情盡量拿掉了，我只想在書(shū)中留下質(zhì)樸的光芒?！?/p>

人民文學(xué)出版社編輯 杜麗

“書(shū)里的故事散發(fā)著青草的香氣”

人民文學(xué)出版社編輯杜麗形容《小先生》是一本“泥土里生長(zhǎng)出來(lái)的書(shū)”，著名作家趙麗宏稱(chēng)它為“中國(guó)版《愛(ài)的教育》”。

在杜麗看來(lái)，《小先生》體現(xiàn)了馬丁·布伯“我與你”的哲學(xué)思想?！斑@不是一本我與他的書(shū)，而是一本我與你的書(shū)。”“我與他”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型視角，會(huì)帶有教育和學(xué)習(xí)的預(yù)期，而“我與你”則純粹是平等視角，注重心靈的連接與全然的看見(jiàn)?！拔幕祟?lèi)學(xué)里提到的非洲祖魯人，他們打招呼的方式是一個(gè)人說(shuō)‘我看見(jiàn)你了’，另一個(gè)人回答說(shuō)‘我在這里’，而這種相遇與看見(jiàn)是非常動(dòng)人的。”龐余亮在《小先生》中就用這種真誠(chéng)、不加矯飾的相遇去看見(jiàn)鄉(xiāng)村生活，用真實(shí)的情感和生活經(jīng)歷去支撐從內(nèi)心中自然流淌出的文字與故事。

如果將作家生命中的故事資源比喻成一座座礦藏，大部分作家自登上文壇之初就開(kāi)始挖掘核心礦藏，并圍繞其寫(xiě)出一部部作品，待到核心礦藏挖掘到一定程度，再轉(zhuǎn)而搜集其他的寫(xiě)作材料?！暗嬘嗔敛煌浅Ｓ心托?，整整15年的鄉(xiāng)村教師經(jīng)歷，他把它們記錄在備課筆記本上，一直到中年以后才去觸碰?！倍披愓f(shuō)道，“他非常珍視這段寶貴的經(jīng)歷，所以當(dāng)他去觸碰的時(shí)候，這座礦藏剛剛被打開(kāi)，新鮮如初，甚至還散發(fā)著青草的香氣?！?/p>

“像燈光一樣照亮當(dāng)代人的心靈”

閱讀到《小先生》書(shū)稿時(shí)，杜麗說(shuō)，有兩個(gè)驚喜：一是中國(guó)式漢語(yǔ)之美，二是廣泛地看見(jiàn)了鄉(xiāng)村教育中的各個(gè)群體。

杜麗介紹說(shuō)，龐余亮受過(guò)西方文學(xué)熱影響，也受到孫犁、沈從文、汪曾祺等作家前輩的影響，是“里下河作家群落”中的一員，而這個(gè)作家群的特點(diǎn)便是貼近大地。“龐余亮堅(jiān)持著自己的中國(guó)審美?！?/p>

“比如在《擠暖和》這篇中，他寫(xiě)道：擠暖和，多好的詞，就像牙膏的清香一樣，用力一擠暖和就擠出來(lái)了?！?杜麗表示，龐余亮的表達(dá)是簡(jiǎn)潔干凈的漢語(yǔ)，善用中國(guó)畫(huà)中留白的意境，保留了一種中國(guó)式的審美，“幾百字到一千字的一篇短文完全可以作為孩子寫(xiě)作文時(shí)模仿的范本”。

《小先生》中不僅看見(jiàn)了個(gè)性迥異的孩子們，更看見(jiàn)了老校長(zhǎng)、教務(wù)主任，甚至是學(xué)生家長(zhǎng)，鄉(xiāng)村教育中的各方主體都平等地在書(shū)中與讀者相遇。“龐余亮對(duì)他們的稱(chēng)呼是‘鄉(xiāng)親’，在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代里，他們之間的這種情誼非常動(dòng)人。”杜麗的父母都是教師，她曾親身感受過(guò)鄉(xiāng)村教師的艱辛與不易，因此對(duì)這個(gè)群體非常熟悉，“其實(shí)鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活是比較窘迫的，而精神上又有自己的尊嚴(yán)和追求，難免會(huì)感到孤獨(dú)，需要有人為他們發(fā)聲。事實(shí)上這個(gè)群體中很多人非常熱愛(ài)閱讀文學(xué)作品，是文學(xué)書(shū)籍和報(bào)刊的基層忠實(shí)讀者，但像龐余亮這樣寫(xiě)出來(lái)的很少?！?/p>

“這本書(shū)像燈光一樣，”杜麗總結(jié)道，“照亮了我作為責(zé)任編輯的心靈，也照亮了當(dāng)代人的心靈。鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村孩子需要被重視與看見(jiàn)，那時(shí)他們一定會(huì)說(shuō)：‘我們?cè)谶@里’。”

監(jiān)制：梁悅 白中華

主持：蘇揚(yáng)

編輯：謝雨竹 陳銘

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