孩子什么年齡讀什么書(shū)很關(guān)鍵

來(lái)源：千龍網(wǎng)

我國(guó)312歲兒童年均閱讀14.68本書(shū)，近半家長(zhǎng)認(rèn)為孩子閱讀興趣不足，約9成家長(zhǎng)面臨“選書(shū)難”……第29個(gè)世界讀書(shū)日前夕，新華社瞭望智庫(kù)在京舉辦“深化全民閱讀，提升兒童閱讀能力”課題研討會(huì)，并聯(lián)合叫叫研究院發(fā)布《中國(guó)兒童閱讀能力調(diào)研報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“報(bào)告”），對(duì)我國(guó)兒童閱讀能力發(fā)展現(xiàn)狀與家長(zhǎng)需求進(jìn)行了研究分析。

報(bào)告發(fā)現(xiàn)，我國(guó)兒童閱讀發(fā)展情況整體向好，但挑戰(zhàn)猶存。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，兒童閱讀興趣、閱讀成就感偏低，而家長(zhǎng)作為關(guān)鍵的兒童閱讀引路人，在實(shí)施閱讀引導(dǎo)的過(guò)程中普遍面臨選書(shū)難、不了解孩子真實(shí)閱讀水平、難以準(zhǔn)確評(píng)估書(shū)籍閱讀難度、擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)短視頻等內(nèi)容影響孩子閱讀興趣等困境，亟需獲得來(lái)自政府、學(xué)校、社會(huì)等多方面的支持與幫助。

培養(yǎng)孩子閱讀興趣，從摒棄功利化閱讀開(kāi)始

閱讀是成長(zhǎng)的階梯，興趣則是驅(qū)動(dòng)孩子拾級(jí)而上的根本動(dòng)力。報(bào)告研究發(fā)現(xiàn)：47.55%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子閱讀興趣不高；46.89%的兒童閱讀成就感（即對(duì)自身閱讀能力的自信程度）處于一般及以下水平；堅(jiān)持每天閱讀的兒童占比不足1/4。

報(bào)告同時(shí)顯示，兒童喜歡閱讀的書(shū)籍類(lèi)型與父母期待孩子閱讀的書(shū)籍類(lèi)型存在較大差異。兒童更偏愛(ài)閱讀漫畫(huà)書(shū)、繪本類(lèi)，童話(huà)、寓言故事類(lèi)和科幻科普作品類(lèi)，而父母卻希望孩子加強(qiáng)文學(xué)名著類(lèi)，詩(shī)歌、散文類(lèi)，習(xí)題類(lèi)等類(lèi)型書(shū)籍的閱讀，減少漫畫(huà)書(shū)、繪本類(lèi)書(shū)籍的閱讀。

報(bào)告研究還發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)壓力的增加會(huì)導(dǎo)致兒童閱讀表現(xiàn)下滑。報(bào)告顯示，兒童進(jìn)入小學(xué)高段（四至六年級(jí)）后，閱讀數(shù)據(jù)相比小學(xué)低段（一至三年級(jí)）反而呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。具體而言，小學(xué)低段兒童年均閱讀量為16.75本，到了小學(xué)高段則減少至14.52本；29.30%的小學(xué)低段學(xué)生很喜歡閱讀，到了小學(xué)高段則降低至25.70%；30.87%的小學(xué)低段學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀能力很強(qiáng)，比小學(xué)高段學(xué)生高出6.24個(gè)百分點(diǎn)。

在摒棄功利化閱讀思想、更好地平衡學(xué)業(yè)與閱讀的基礎(chǔ)上，報(bào)告進(jìn)一步提出，應(yīng)該讓兒童閱讀的內(nèi)容更多樣化。

解決孩子“讀什么”難題，科學(xué)分級(jí)是關(guān)鍵

報(bào)告顯示，盡管大部分家長(zhǎng)愿意引導(dǎo)孩子閱讀，但在具體實(shí)踐過(guò)程中家長(zhǎng)普遍感到吃力，讓孩子“讀什么”是家長(zhǎng)最關(guān)心的痛點(diǎn)問(wèn)題，約9成家長(zhǎng)在為孩子選購(gòu)書(shū)籍時(shí)存在難點(diǎn)。

善用兒童閱讀平臺(tái)，為孩子們的數(shù)字生活劃出“綠色通道”

隨著數(shù)字時(shí)代的全面來(lái)臨，兒童參與數(shù)字生活的程度越來(lái)越深。《2022中國(guó)兒童網(wǎng)絡(luò)安全研究報(bào)告》顯示，早在幼兒園時(shí)期（36歲），兒童的手機(jī)接觸率就已達(dá)到91.8%，平板電腦接觸率83.4%，電腦接觸率80.6%。使用數(shù)字媒介、消費(fèi)數(shù)字內(nèi)容，成為“10后”們的生活日常。

在這樣的情況下，孩子的認(rèn)知乃至行為受到網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容引導(dǎo)，成為家長(zhǎng)們普遍擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題。在兒童閱讀方面，家長(zhǎng)們也普遍擔(dān)心孩子的閱讀興趣受到娛樂(lè)性網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的干擾。報(bào)告研究發(fā)現(xiàn)，高達(dá)9成家長(zhǎng)擔(dān)心孩子因網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻而不愛(ài)閱讀。

報(bào)告提出，用經(jīng)過(guò)篩選的優(yōu)質(zhì)、專(zhuān)業(yè)且富有趣味性的兒童數(shù)字閱讀內(nèi)容，代替未經(jīng)篩選、僅具備娛樂(lè)屬性、對(duì)身心成長(zhǎng)并無(wú)幫助的“無(wú)營(yíng)養(yǎng)”內(nèi)容甚至是被污染的有害內(nèi)容，是一種有效的應(yīng)對(duì)策略。既滿(mǎn)足了孩子的休閑與探索需求，同時(shí)又能讓他們從內(nèi)容當(dāng)中汲取滋養(yǎng)，獲得正向的教育和引導(dǎo)。內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化、趣味化、體系化的兒童數(shù)字閱讀平臺(tái)，能夠成為家長(zhǎng)們的有力幫手。這類(lèi)平臺(tái)不僅提供豐富優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源，同時(shí)借助多媒體、交互式操作、AR技術(shù)等手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童用戶(hù)的高吸引力、高粘性，讓閱讀成為對(duì)孩子而言充滿(mǎn)趣味的過(guò)程。魏緯表示：“科學(xué)、體系化的兒童專(zhuān)屬數(shù)字內(nèi)容，能夠?qū)⒑⒆訌臒o(wú)意義的數(shù)字接觸中’打撈’出來(lái)。”

報(bào)告指出，當(dāng)前數(shù)字閱讀已經(jīng)得到家長(zhǎng)們的廣泛認(rèn)可，兒童閱讀逐漸形成了紙質(zhì)圖書(shū)閱讀與數(shù)字閱讀相結(jié)合的方式。具體而言，31.07%的孩子平時(shí)主要采用紙質(zhì)閱讀，58.84%的孩子平時(shí)主要采用紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀兩種方式，另有10.09%的孩子平時(shí)主要采用數(shù)字閱讀。也就是說(shuō)，7成孩子將數(shù)字閱讀作為日常主要的閱讀方式。研究還發(fā)現(xiàn)，用過(guò)兒童閱讀App的兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力略高；在經(jīng)常使用的數(shù)字閱讀App調(diào)研中，叫叫最受歡迎。

在專(zhuān)家學(xué)者們看來(lái)，指引兒童走上熱愛(ài)閱讀、終身學(xué)習(xí)之路，歸根結(jié)底是要充分尊重孩子閱讀興趣與成長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)通過(guò)科學(xué)的方法與工具加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。