博士生就業去向何處？教育部回應

中國教育報中國教育新聞網訊（記者 張欣）12月19日，在教育部新聞發布會上，就博士生畢業后的就業去向相關問題，教育部學位管理與研究生教育司司長任友群做出回應。

“2023年，我國應屆博士畢業生達到7.52萬人，截至今年8月底，其中不到40%去了高校和科研機構，現在看，最大的塊頭還是去了高校和科研機構。與此同時，博士畢業生到企業就業的，在7.52萬人中已經超過了1/5，這一比例是在三年來持續上升。”任友群指出，博士研究生是我國創新體系中重要的生力軍，在各行各業也發揮著非常重要的作用，培養的體量不斷增加。未來全社會對博士人才的需求還將不斷增加，對高層次人才應具備的素質和能力也提出了更加多元的要求。各行各業都需要高素質人才，所以我們在持續加強學術型博士培養的同時，應該大力加強專業型博士的培養，這是勢在必行的。

對此，教育部采取了一系列措施，一是首次在法律層面對兩類學位博士的學位授予條件分別作出要求，根據提請全國人大審議的《學位法（草案）》，兩類博士除均應掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識外，學術學位博士還須具有獨立從事科學研究工作的能力，須在科學研究領域做出創新性研究。專業學位博士還須具有獨立承擔專業工作的能力，須在專業領域做出創新性研究。二是在學科專業設置上大力發展博士專業學位。2022年發布的新版《研究生教育學科專業目錄》進一步豐富了專業學位類別，設立了氣象、文物等博士級別的專業學位，將法律、應用心理、出版、風景園林、公共衛生一批專業學位類別也調整到了博士層次，博士專業學位類別數量比舊版大大增加，增加了177%。三是擴大博士專業學位人才培養的規模。在博士生招生計劃分配上，持續加大對專業學位的支持投放力度。2022年，專業學位博士的招生數量比五年前增加了8倍。

“下一步，教育部將以落實文件作為一個抓手，持續優化學科的專業布局，強化兩類學位在定位、標準、招生、培養、評價、師資等環節的差異化要求，強化分類審核與評價，深化全鏈條的改革，積極推進博士生教育體系和科研體系、產業體系深度融合，塑造發展新動能、新優勢。”任友群表示，同時也正在研制博士研究生教育高質量發展的專門文件，將對博士研究生的培養改革作出更加系統的部署，著力造就拔尖創新人才，形成高水平科技自立自強、人才引領驅動的戰略性支撐。

來源： 中國教育新聞網