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前沿拓展：

在課堂上看電影，一直是孩子夢(mèng)想中的場(chǎng)景。

教師姚錦燕把這一場(chǎng)景變成了現(xiàn)實(shí)，她自主開發(fā)了深受學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)校支持的“光影播課”，將自己喜歡的電影引進(jìn)課堂，讓孩子在光影聲色中自由成長(zhǎng)。

她說(shuō)：讓學(xué)生在最好的年紀(jì)，遇上最好的電影。

姚錦燕

原浙江省瑞安市虹橋路小學(xué)教師，現(xiàn)就職于浙江省溫州道爾頓小學(xué)。她致力于為孩子甄選優(yōu)秀的兒童動(dòng)畫電影，自主開發(fā)了適合小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的兒童動(dòng)畫電影課程體系“小姚老師的光影播課”，將觀影與學(xué)習(xí)融為一體。

浙江省瑞安市金瑪國(guó)際影院1號(hào)廳有個(gè)特別冠名——“小姚老師的光影播課放映廳”。2019年6月受影院邀請(qǐng)，浙江省瑞安市虹橋路小學(xué)教師姚錦燕作為駐廳導(dǎo)師，在這里開展電影課程的推廣活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子和家長(zhǎng)共享電影的神奇與美妙。

“小姚老師在金瑪國(guó)際影院等你，一起《千與千尋》?！?/p>

2019年6月21日，姚錦燕向她的首屆光影學(xué)員發(fā)出邀請(qǐng)，班級(jí)群里立刻炸開了鍋。

《千與千尋》是“光影播課”的起點(diǎn)，時(shí)隔18年，這部宮崎駿的經(jīng)典力作終于登陸中國(guó)大屏。恰逢首屆光影學(xué)員結(jié)束中考，姚錦燕突發(fā)奇想：“4年前，一起在教室看過(guò)《千與千尋》；4年后，在電影院一起再度重溫，又會(huì)是怎樣的情形呢？”

金瑪國(guó)際影院將這場(chǎng)電影送給姚錦燕和她的學(xué)生。那個(gè)下午，一別多年的師生“以宮崎駿的名義”相聚，坐在“小姚老師”專屬放映廳，重溫曾經(jīng)一起看過(guò)的第一場(chǎng)電影。

學(xué)生謝安雅動(dòng)情地說(shuō)：“都說(shuō)溫暖的人是被溫暖養(yǎng)大的。人之所以能始終溫柔，也許正是因?yàn)樵谀晟贂r(shí)遇到了溫暖的人。就像我們的小姚老師，4年前為我們開設(shè)了‘光影播課’，帶我們走進(jìn)了宮崎駿的夢(mèng)幻世界，給予我們滿腔的溫暖。4年后，她依然惦記著我們，這份溫暖終會(huì)成為我們一生的養(yǎng)分?！?/p>

姚錦燕與孩子一起做電影課程專題分享

?把電影院開在教室

從教20余載，姚錦燕一直走在傳統(tǒng)教育的邊緣，逐漸形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格。在學(xué)生眼中，她個(gè)子小小的，一身民族風(fēng)裝扮，裙袂飄飄，是小清新的“文藝女青年”，是與眾不同的“非主流老師”。因此，學(xué)生都親切地稱其為——小姚老師。

生于浙江長(zhǎng)于四川的姚錦燕，在生活中更是一個(gè)風(fēng)一般的女子，愛旅行、愛攝影、愛寫字、愛民謠……“像蝴蝶一樣生活，像蜜蜂一樣工作”是她的座右銘。

觀影是她諸多愛好之一。身為一個(gè)資深影迷，姚錦燕每每看到那些不加選擇帶孩子去影院看電影的家長(zhǎng)和只熱衷于爆米花大片或流量偶像片的孩子，常常感到“痛心疾首”。

什么樣的電影是好電影？什么樣的電影適合孩子的心理發(fā)展？作為教育工作者，姚錦燕有一種強(qiáng)烈的使命感，她想通過(guò)自己的努力開發(fā)一系列適合孩子的電影課程，“讓孩子在最好的年紀(jì)，遇上最好的電影”。

2015年下半年，恰逢瑞安市虹橋路小學(xué)全面推行拓展性課程，一門以她名字命名的拓展課程——“小姚老師的光影播課”就此誕生。一顆初心、一項(xiàng)愛好、一門課程，姚錦燕從此走上電影課程的研發(fā)之路。

面對(duì)六年級(jí)學(xué)生，姚錦燕選取了日本動(dòng)畫大師宮崎駿的10部經(jīng)典動(dòng)畫電影作為“光影播課”的課程資源。“這不僅僅是一門課程，也是我想送給孩子的畢業(yè)禮物?！币﹀\燕對(duì)自己的課程有著清晰的定位，“我想把宮崎駿動(dòng)畫獨(dú)有的溫情種進(jìn)他們的童年，在他們的心房筑一個(gè)溫暖的角落，幫他們守護(hù)一顆‘琉璃之心’”。

“光影播課”開播之后便成為學(xué)生最喜歡和最期待的課程之一，曾經(jīng)有兩個(gè)轉(zhuǎn)校生指定要求轉(zhuǎn)到姚錦燕的班級(jí)，家長(zhǎng)說(shuō)“孩子就是沖著‘光影播課’來(lái)的”。

“這個(gè)課程學(xué)生喜歡，我就有不斷前行的動(dòng)力”。在幾年的時(shí)光里，姚錦燕不記得有過(guò)多少個(gè)不眠之夜。瑞安市虹橋路小學(xué)校長(zhǎng)林昳說(shuō)：“小姚老師在這門課程幾乎傾注了全部的智慧和心血，她的堅(jiān)持和努力，讓每一個(gè)了解‘光影播課’的人都深受感動(dòng)。”

對(duì)于“光影播課”課程安排，姚錦燕一直有自己的“堅(jiān)持”：在課堂上帶學(xué)生一起看整場(chǎng)電影；一次電影課需要上一個(gè)下午三節(jié)課連上?！叭松喽?，總要有一個(gè)固定的時(shí)間，在享受美好中度過(guò)。現(xiàn)在的孩子太苦了，我希望能夠與他們一起守護(hù)這半天的舒適時(shí)光?！币﹀\燕感慨。

家委會(huì)為光影學(xué)員定制獎(jiǎng)品

最好的年紀(jì)遇上最好的電影

“我想用這個(gè)課程為孩子打開一扇窗，就算無(wú)法照亮頭上的天空，至少也可以穿越教室的四面墻，讓孩子知道：這個(gè)世界除了書本和作業(yè)，還有一道如此別樣的風(fēng)景。”這是姚錦燕的想法。

2016年秋天，姚錦燕迎來(lái)她的第二批光影學(xué)員，這是一群三年級(jí)的學(xué)生。為了讓他們能夠在合適的成長(zhǎng)階段遇到適合自身心理發(fā)展的電影，姚錦燕決定另起爐灶，逐年為他們量身打造新的電影專題。

三年級(jí)是“迪士尼公主”系列。姚錦燕希望學(xué)生不要“長(zhǎng)”得太快，還能相信“幸福和快樂是結(jié)局”，“這個(gè)系列的影片大多改編自經(jīng)典童話，其中揚(yáng)善懲惡的主題、善惡分明的人物，用來(lái)幫助三年級(jí)學(xué)生辨別是非恰到好處”。

四年級(jí)是“皮克斯英雄”系列。這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生自我意識(shí)開始覺醒，自我決斷能力開始萌發(fā)，皮克斯動(dòng)畫以男性為主角，充滿了熱血、冒險(xiǎn)、勇敢、擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，自帶“英雄光環(huán)”，可以給四年級(jí)學(xué)生提供多元解讀的空間。每次的作品觀導(dǎo)環(huán)節(jié)，姚錦燕特別喜歡與學(xué)生一起分享皮克斯動(dòng)畫工作室制作影片的幕后故事。皮克斯主創(chuàng)人員所具有的那種“孜孜不倦的工作、勇于實(shí)踐的風(fēng)格、左右逢源的靈感、不墨守成規(guī)的個(gè)性”特質(zhì)也通過(guò)作品慢慢融入學(xué)生的血液之中。

五年級(jí)是“夢(mèng)工廠經(jīng)典”系列。夢(mèng)工廠動(dòng)畫電影唯美的畫面、豐富的人文價(jià)值、獨(dú)特的審美價(jià)值，常常讓姚錦燕神往，“我想帶著學(xué)生暢游在夢(mèng)工廠精心營(yíng)造的爛漫神奇的夢(mèng)境里”。

當(dāng)然，六年級(jí)依舊是“宮崎駿夢(mèng)幻”系列。這個(gè)螺旋上升的動(dòng)畫電影課程體系，幾乎網(wǎng)羅了當(dāng)今世界最頂尖的動(dòng)畫工作室的優(yōu)秀作品。但姚錦燕仍然孜孜以求，憑借專業(yè)影廳的助力，她又進(jìn)行了新的嘗試——集結(jié)部分奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳動(dòng)畫長(zhǎng)篇和豆瓣榜單上的優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫電影開發(fā)了兩個(gè)番外系列，其中不乏優(yōu)秀的中國(guó)動(dòng)畫電影，如《大鬧天宮》《天書奇談》《哪吒鬧?！返?，并帶領(lǐng)更多的學(xué)生在專業(yè)影廳進(jìn)行深度品鑒。

把電影開發(fā)成一門課程，姚錦燕充分享受自主開發(fā)課程的樂趣，也體驗(yàn)到前所未有的職業(yè)幸福感和成就感，并漸漸明晰了自己的職業(yè)追求：將電影課程進(jìn)行到底，以電影為載體尋找教育的另一種可能。

讓電影為孩子的心靈拓荒

“看50部精選的電影，即使尚不足以改變?nèi)松?，也一定?huì)讓生命更加豐盈”。在姚錦燕的“光影播課”中，不僅有電影，還有藝術(shù)、習(xí)作、朗誦……一名教育同行感慨道：“電影課程的開發(fā)與實(shí)施，成就了學(xué)生的幸福童年，也成就了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。”

好的動(dòng)畫電影不僅能帶給學(xué)生美好的觀影體驗(yàn)，還能成為促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的珍貴教育資源和優(yōu)質(zhì)寫作素材。

從“光影播課”開播起，姚錦燕就為每個(gè)學(xué)生配了一本“觀影雜記本”，在觀影過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物、情節(jié)、細(xì)節(jié)、色彩、臺(tái)詞，同時(shí)進(jìn)行故事的提煉、畫面的描繪、配樂的欣賞，結(jié)合觀影的感受、感悟指導(dǎo)他們將所思所感所悟?qū)懴聛?lái)。

這種做法不僅提升了學(xué)生對(duì)電影的鑒賞能力，更提高了他們的習(xí)作水平，那些從電影中悟得的道理也通過(guò)書寫和分享烙在學(xué)生的心靈深處。

“感謝小姚老師，讓我的心靈城墻上多了一道燦爛的織錦。247天，10場(chǎng)電影，是刻在我小學(xué)生涯中最珍貴的記憶。這本《觀影雜記》我將永久珍藏?！笔讓糜^影學(xué)員在最后一篇“觀影雜記”中向姚錦燕深情“告白”。

除了用“光影播課”引導(dǎo)學(xué)生寫作，姚錦燕還用“光影播課”帶著他們走上“手繪電影海報(bào)”之路。2016年，在做第一季“宮崎駿夢(mèng)幻系列”電影課程時(shí)，姚錦燕發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡繪制宮崎駿電影的插圖。

她心念一動(dòng)，畢業(yè)前夕向?qū)W生發(fā)出“繪制電影海報(bào)贈(zèng)母?！钡难s。短短3天時(shí)間，10幅由10個(gè)學(xué)生繪制的10場(chǎng)電影海報(bào)同時(shí)呈現(xiàn)，那一刻驚艷眾人。

看到這些精美的電影海報(bào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)贊嘆不已。這是學(xué)生留給學(xué)校最珍貴的紀(jì)念品，待到校史館建成，還將是第一批館藏作品。

對(duì)于第二屆光影學(xué)員，姚錦燕從四年級(jí)開始有意識(shí)地引導(dǎo)他們嘗試手繪插畫。2018年6月，“皮克斯英雄”系列電影課程收官，姚錦燕發(fā)起了“皮克斯電影海報(bào)設(shè)計(jì)”的挑戰(zhàn)活動(dòng)。作為皮克斯的“真愛粉”，學(xué)生在海報(bào)設(shè)計(jì)中幾經(jīng)易稿、精益求精，交出了比第一屆學(xué)員更加精美的繪畫設(shè)計(jì)作品。

2019年1月6日，姚錦燕將兩個(gè)系列的手繪電影海報(bào)帶到瑞安市圖書館，舉辦了為期一個(gè)月的電影海報(bào)展，并與學(xué)生共同完成了一次長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)的電影課程專題分享，300多人的會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席。

姚錦燕

一場(chǎng)電影一場(chǎng)修行

為了讓更多的人感受“光影播課”的魅力，2018年1月6日，在學(xué)校的大力支持下，姚錦燕舉辦了首場(chǎng)公益電影親子沙龍，地方電視臺(tái)、教育局官網(wǎng)都做了相關(guān)報(bào)道，引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注。

此后，姚錦燕邀約不斷，她的電影課程分享以及電影沙龍活動(dòng)備受廣大家長(zhǎng)和孩子的喜歡，“小姚老師”的美名慢慢從校園傳向了社會(huì)。

談及為什么要做親子電影沙龍，姚錦燕如是說(shuō)：“選擇做‘親子互動(dòng)觀影’，是希望可以有機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)一下我們的‘光影播課’如何潤(rùn)澤孩子的心靈，同時(shí)也希望在孩子成長(zhǎng)的道路上，家長(zhǎng)能夠陪伴他們同步成長(zhǎng)?！?/p>

姚錦燕會(huì)毫無(wú)保留地分享適合親子觀影的影片名單，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的電影剪輯層層深入引領(lǐng)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解讀，巧妙地傳達(dá)電影中藏著的教育秘密，讓現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)真切感受到親子間因共鳴、理解和體諒所帶來(lái)的家庭教育功效。

此外，姚錦燕還給家長(zhǎng)提供“選片建議”，幫助家長(zhǎng)從茫?！坝昂！敝姓邕x優(yōu)秀的兒童電影。當(dāng)然，姚錦燕從未忽略她的學(xué)生，每次活動(dòng)都帶著他們一同登臺(tái)，那些被定格的珍貴記憶也成為“光影少年”成長(zhǎng)中的高光時(shí)刻。

2020年的夏天，隨著第二屆光影學(xué)員的畢業(yè)，姚錦燕也離開了瑞安，帶著她的“光影播課”來(lái)到新學(xué)校——浙江省溫州道爾頓小學(xué)，她的光影之路仍在繼續(xù)。正如姚錦燕所言：“我正走在一條通往詩(shī)意的教育曲徑上，希望能用電影影響更多的孩子和家庭。”

點(diǎn)滴

將美好種進(jìn)孩子童年

余韜

我在浙江師范大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)近3年時(shí)間里，走訪調(diào)研了浙江、四川、江西、上海等地的100余所中小學(xué)。調(diào)研結(jié)果顯示，制約影視教育在中小學(xué)開展的核心問(wèn)題主要有4個(gè)方面：對(duì)影視教育的理解片面單一，影視教育的潛力未得到充分挖掘；影視教育師資短缺，現(xiàn)有教師影視素養(yǎng)有待提高；教學(xué)資料匱乏，課程教材和相關(guān)資源庫(kù)建設(shè)嚴(yán)重滯后；影視教育成果交流展示平臺(tái)缺乏，經(jīng)驗(yàn)得不到有效交流推廣。

因此，姚錦燕在校園嘗試這門“非主流”課程的初衷非常值得關(guān)注。作為一名教育工作者，她敏感地意識(shí)到“孩子很容易被票房以及流量明星電影所吸引，在審美和對(duì)影視藝術(shù)的評(píng)判上也容易被一些非藝術(shù)元素左右”這個(gè)問(wèn)題，希望通過(guò)影視課程向?qū)W生推薦“合適的電影”，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇合適的電影”，依托影視手段實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、審美能力和視聽識(shí)讀能力的綜合教育。姚錦燕對(duì)影視教育功能的系統(tǒng)理解，是保障其課程開發(fā)一直走在正確軌道上的重要前提。

我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校開展的所謂“影視教育”缺乏作為一門課程應(yīng)具有的科學(xué)性、系統(tǒng)性和明確的教學(xué)目標(biāo)，往往流于形式，而姚錦燕獨(dú)創(chuàng)的“光影播課”電影課程則將影視教育帶上了一條完全不同的道路。

在5年多的不斷探索和完善過(guò)程中，姚錦燕的“光影播課”始終堅(jiān)持將“影視”作為一門獨(dú)立課程來(lái)開發(fā)，設(shè)計(jì)探索了從小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)的系統(tǒng)性動(dòng)畫電影課程。

從“迪士尼公主”系列到“宮崎駿夢(mèng)幻”系列，姚錦燕的電影課程針對(duì)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平和成長(zhǎng)特點(diǎn)，給予了循序漸進(jìn)的內(nèi)容安排和教學(xué)指引，依托系統(tǒng)的電影觀摩為學(xué)生建構(gòu)關(guān)于電影的完整認(rèn)知，在電影課程中卓有成效地植入了“價(jià)值觀教育”和“理想信念教育”，讓學(xué)生在五光十色的光影世界里增長(zhǎng)了見識(shí)，拓寬了視野，學(xué)會(huì)了審美。

學(xué)生還通過(guò)電影課程明白事理、涵養(yǎng)智慧、感悟人生，姚錦燕還在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生寫作、分享、設(shè)計(jì)、繪畫等多方面綜合能力?！靶∫蠋煹墓庥安フn”是一門真正意義上的“電影課”，讓影視教育真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的有效手段。

經(jīng)過(guò)5年多的努力，“光影播課”已經(jīng)積累了一整套完整的資源庫(kù)、系統(tǒng)的教學(xué)案例集和可供推廣的教學(xué)模式，姚錦燕用不懈的努力開拓出一套真正具有課程屬性的影視教育模板。

這一系列成果包含一整套校本教材和一個(gè)內(nèi)容豐富的在線分享平臺(tái)，在一定意義上解決了之前提到的“資料教材匱乏”和“交流平臺(tái)缺失”兩個(gè)核心問(wèn)題。

希望“小姚老師的光影播課”可以被更多人知曉并關(guān)注，從“個(gè)例”走向“案例”，讓這顆用熱情和執(zhí)著孕育的電影教育種子撒向更廣闊的天地。

| 作者系浙江師范大學(xué)教授，浙江省中小學(xué)影視戲劇教育研究中心主任

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