中山湯川秀樹(shù)智能馬桶維修(湯川秀樹(shù)智能馬桶蓋)

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前沿拓展：

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數(shù)學(xué)之美

發(fā)現(xiàn)的喜悅

有人向超模君求助說(shuō)，明明我的體重就足以壓倒一切，為什么我還是學(xué)不好數(shù)學(xué)......

超模君表示：要不先把沒(méi)有的東西想象成有吧。

舉個(gè)栗子，假設(shè)這是你的視角：花即是花、水還是水、云朵還是那片云朵、風(fēng)也還是風(fēng)......

這是岡潔(劇透一下，這是本篇的主人公，日本現(xiàn)代著名數(shù)學(xué)家）的視角：獎(jiǎng)牌中雕刻的橘柑花瓣圖案、水的動(dòng)向、不斷涌動(dòng)的云朵、風(fēng)的風(fēng)向......

也就是說(shuō)：“不光是花，水的動(dòng)向，不斷涌動(dòng)的云朵，風(fēng)的風(fēng)向，世界上的萬(wàn)物皆與數(shù)學(xué)方程式相關(guān)，雖然肉眼看不到，但里邊隱藏了數(shù)學(xué)的奧秘，就像這個(gè)宇宙是被誰(shuí)設(shè)計(jì)好的一樣。”

年少的貪玩時(shí)光

既然已經(jīng)暴露了本篇的主人公，那就讓超模君說(shuō)一下他的小故事吧。

（岡潔）

1901年，岡潔出生了。岡父有意讓岡潔成為學(xué)者，并認(rèn)為要當(dāng)學(xué)者不能有物欲，尤其不能為金錢(qián)分心。所以，岡潔從小就沒(méi)有什么零用錢(qián)，換句話說(shuō)就是一個(gè)窮孩子，買(mǎi)不了零食，泡不了妞。

平時(shí)的閑暇時(shí)光，他大多數(shù)不是在采集蝴蝶就是在看閑書(shū)，而成績(jī)也是時(shí)好時(shí)壞。然而，在岡潔六年級(jí)的暑假期間，他因玩“竹馬過(guò)池塘”（當(dāng)時(shí)的童年游戲）受了很重的腳傷，不得不休息了兩個(gè)學(xué)期（日本是三個(gè)學(xué)期制）。

因此，岡潔沒(méi)有考上當(dāng)年的中學(xué)入學(xué)考試，岡父就干脆讓他“再好好玩一年”。

幸運(yùn)的是，他每次一到畢業(yè)考試時(shí)就考得非常好，但卻又因?yàn)閼偌覜](méi)去第一高等學(xué)校。這就像你身邊的賤人，從小愛(ài)瘋玩，人很聰明，卻不拿聰明當(dāng)回事，能上985，偏偏嫌省會(huì)太遠(yuǎn)，干脆就近入學(xué)，在學(xué)校里干些個(gè)荒唐事。

與數(shù)學(xué)結(jié)緣

直到上了京都大學(xué)，在一次考試中，安田亮老師（當(dāng)時(shí)大一教岡潔的天才老師）以不等式（所出的題目難度高）和恒等式為內(nèi)容各出一題。

當(dāng)時(shí)岡潔為這道不等式苦思冥想了一個(gè)半小時(shí)，才知道如何解答出來(lái)時(shí)，這才令他體會(huì)到了數(shù)學(xué)“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣，才逐漸對(duì)數(shù)學(xué)入迷。

于是，第二年，率性而為的他，就從物理系轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)系去了。從此對(duì)數(shù)學(xué)的熱情更是一發(fā)不可收拾了。

大學(xué)畢業(yè)后，岡潔就直接留校教學(xué)了，但是他的這個(gè)性格還是沒(méi)變。

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)教授的標(biāo)配是這樣子的：西裝、領(lǐng)帶、皮鞋；而岡潔是這樣子的：西裝（皺巴巴）、領(lǐng)帶（皺巴巴）、雨膠靴（晴天是它，雨天是它，終年都是它）。

據(jù)他的“理論”：“雨膠靴因?yàn)樾资窍鹉z的，走路不震腦袋。”

而他上課的時(shí)候，總會(huì)出他自以為簡(jiǎn)單的難題來(lái)刁難學(xué)生。

據(jù)岡潔的學(xué)生湯川秀樹(shù)（對(duì)的，沒(méi)錯(cuò)，就是1949年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者）在他的自傳《旅人》中說(shuō)到：

擔(dān)任我們微積分講課的老師是岡潔。據(jù)說(shuō)他有著超強(qiáng)的記憶力和天才般的推理能力。不過(guò)他的裝扮不像個(gè)大學(xué)老師，西裝的腰際常常掛一條臟兮兮的毛巾。他出的題目總會(huì)難倒我們，所以，我們也常常會(huì)不知所措。

留學(xué)法國(guó)

1929年，岡潔獲得文部省的公費(fèi)留學(xué)獎(jiǎng)金。

本來(lái)文部省要派他留學(xué)德國(guó)，然而他為了要聽(tīng)Sorbonne大學(xué)(巴黎大學(xué)文、理兩學(xué)院的總稱(chēng))的GastonJulia的課，堅(jiān)持去了法國(guó)。

原本在岡潔留校教學(xué)的時(shí)候，他一直認(rèn)為自己對(duì)于多變數(shù)解析函數(shù)領(lǐng)域的研究是處在世界的最前沿，但是在法國(guó)留學(xué)期間，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)世界已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了前面。

這源于岡潔在法國(guó)的第二年，發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)的論文與Denjoy教授（多變數(shù)解析函數(shù)領(lǐng)域的世界級(jí)權(quán)威）的定理相似度太高了，而自己寫(xiě)的論文只是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)理論，并不是什么重大的數(shù)學(xué)研究問(wèn)題。

這讓岡潔認(rèn)清了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，從此，他便去攻克更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)難題去了。

而岡潔確實(shí)也找到了自己終身要研究的數(shù)學(xué)目標(biāo)：多變數(shù)解析函數(shù)論，攻克多變數(shù)解析函數(shù)論中的“三大難題”，包括：Cousin的問(wèn)題、近似的問(wèn)題、Hartogs的逆問(wèn)題。

與其同時(shí)，為了解決這三大難題，岡潔每天去巴黎大學(xué)附屬于數(shù)學(xué)系的圖書(shū)館看書(shū)，去感受拉丁文化的氣息，盡情地探索他的數(shù)學(xué)園地。

就連平時(shí)吃飯都會(huì)考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題，而這解決這“三大難題”的開(kāi)端，就是他吃雞蛋時(shí)發(fā)現(xiàn)的。

吃雞蛋時(shí)，發(fā)現(xiàn)從內(nèi)側(cè)看的話，是用Hartogs的連續(xù)性定理；但是若從外側(cè)來(lái)考慮證明的話，發(fā)現(xiàn)那就是用Hartogs的逆問(wèn)題。

后來(lái)，岡潔為構(gòu)建這個(gè)理論花了一年的時(shí)間，終于將論文整理提交了，而他努力的成果也被國(guó)外的科學(xué)家所認(rèn)可。

一心只為研究

1932年，岡潔回國(guó)赴廣島大學(xué)當(dāng)助理教授。兩年后，德國(guó)的Behnke因Thullen的協(xié)助,出了多變數(shù)解析函數(shù)論詳細(xì)的文獻(xiàn)目錄，并詳細(xì)列舉1929年后相關(guān)的論文集。

岡潔看完后得知，心里一直念念不忘的這三個(gè)中心問(wèn)題還沒(méi)被解決。

于是，他著重做起關(guān)于這些方面的研究，每天都換著方式去查看他的新方法是不是行得通，但是總是受阻，心里很是難受。

直到，1935年夏天，岡潔和家人一起去札幌的中谷宇治郎家。有一天，岡潔在中谷家發(fā)呆的時(shí)候，突然間靈感來(lái)襲，發(fā)現(xiàn)那正是處理問(wèn)題的答案。

所以，1936年至1941年期間，岡潔以“多變數(shù)解析函數(shù)論”為標(biāo)題發(fā)表了第一篇至第五篇的論文，而這些恰恰都是以札幌時(shí)的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)寫(xiě)成的。

1938年，此時(shí)日本的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)發(fā)生了一年了，國(guó)內(nèi)開(kāi)始吃緊。

然而他一心想著更好的做研究，想將更多的時(shí)間花在數(shù)學(xué)上，因此他辭去了大學(xué)里的教職工作，打算靠變賣(mài)家產(chǎn)過(guò)活。

他的理由是：“既然還能夠過(guò)日子，為什么要教書(shū)來(lái)妨礙做研究呢？”

在他辭職后，寫(xiě)第六篇論文時(shí)，遇到了難題。他查遍了以往解析學(xué)上的各種處理問(wèn)題的方式，發(fā)現(xiàn)都行不通，仿佛陷入了一個(gè)無(wú)底洞，家庭也沒(méi)有收入來(lái)源，家里人不得不跟著一起挨餓。

直到后來(lái)的后來(lái)，岡潔在他的散文集《春夜十話》一書(shū)中輕描淡寫(xiě)的描述了他的這段經(jīng)歷：

“那時(shí)，我每天白天拿著樹(shù)枝石頭在地上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，到了晚上就領(lǐng)著孩子在山里捉螢火蟲(chóng)。因?yàn)椴蝗炭吹轿灮鹣x(chóng)死亡，我們捉到就立馬放生。在這樣悠然自得的生活中，突有一日靈感乍現(xiàn)。糾纏已久的難題也找到了解決方法。這恰恰也證明了只有放松心情才能有所發(fā)現(xiàn)。”

終于，在1942年，岡潔突破了難關(guān)，解決了三大問(wèn)題中的核心問(wèn)題——Hartogs的逆問(wèn)題。

成功的背后是妻子的支持

岡潔的日常生活畫(huà)風(fēng)，可以說(shuō)是：第一是數(shù)學(xué)，第二是數(shù)學(xué)，第三還是數(shù)學(xué)。無(wú)論是在物質(zhì)上還是在精神上，都離不開(kāi)家人對(duì)于岡潔的支持，尤其是他的妻子美知。

雖然他接受巖波書(shū)店主辦的“風(fēng)樹(shù)會(huì)”的輔助研究工作，還被雇傭在芋田里除草過(guò)，但是日子還是過(guò)得很貧窮。

因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，家當(dāng)“除墓石之外全典當(dāng)賣(mài)光了”，成了三無(wú)家庭（無(wú)田、無(wú)房、無(wú)收入），一家人只能每天靠吃山芋果腹。

岡潔甚至一度想要把最珍惜的數(shù)學(xué)書(shū)賣(mài)了，拿來(lái)作為家里的補(bǔ)貼，但是妻子不同意，只是默默地支持他，并對(duì)他說(shuō)：“你只要關(guān)心數(shù)學(xué)方面的事情就可以了。”

終于在1947年，岡潔寫(xiě)出了他的第七篇論文“關(guān)于若干算術(shù)概念”。這些概念觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并在數(shù)學(xué)史上有了拓展新局面的架式，也讓他的名字響徹國(guó)內(nèi)外。

“堇就是堇”

1960年11月，岡潔因攻克了“多變數(shù)解析函數(shù)論”中的三大難題，對(duì)世界數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，因此岡潔被授予了日本天皇文化勛章。

天皇文化勛章是日本授予在科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)文化的發(fā)展提升上有顯著功績(jī)者的勛章。授予式在每年11月3日的文化日于皇居“松之間”進(jìn)行，由天皇親自授予。

在記者會(huì)上，被問(wèn)及到：“發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律是什么呢？”答：“一句話解釋不清楚。”

又問(wèn)到：“會(huì)給世界帶來(lái)什么影響呢？”答：“堇就是堇。堇只需繁花似錦即可。”

正如岡潔所言：我一直認(rèn)為，紫花地丁只需如紫花地丁般在春日田野中開(kāi)放即可。至于開(kāi)花是好是壞，紫花地丁自己也不清楚。對(duì)其本身而言，至多也只有開(kāi)花和不開(kāi)花的區(qū)別罷了。對(duì)我而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅是為了體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快感。毫無(wú)疑問(wèn)，這種快感就是“發(fā)現(xiàn)的喜悅”。

也許這種喜悅之情就像你打算出門(mén)捉蝴蝶，推門(mén)就發(fā)現(xiàn)樹(shù)枝上停著漂亮蝴蝶時(shí)的心情。

拓展知識(shí)：