金湖專業(yè)維修燃?xì)庠?金湖專業(yè)維修燃?xì)庠罟?

前沿拓展：

社會(huì)學(xué)的知識(shí)是多層次的，既包括通過(guò)定性研究和定量研究獲得的實(shí)證知識(shí)，也包括借助理性概括抽象出來(lái)的社會(huì)學(xué)理論。實(shí)證的社會(huì)學(xué)研究固然重要，但要想中國(guó)社會(huì)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)學(xué)中占有一席之地，使中國(guó)社會(huì)學(xué)家的名字也像帕森斯、默頓、米德、布勞、達(dá)倫多夫這些名字一樣在不同國(guó)度的社會(huì)學(xué)科教科書(shū)中頻頻出現(xiàn)，就要對(duì)社會(huì)學(xué)理論做更多的研究，而且這種研究不只是用刻板的腔調(diào)對(duì)外來(lái)的理論作簡(jiǎn)單的評(píng)判，而是要產(chǎn)生出中國(guó)自己的社會(huì)學(xué)流派。在南開(kāi)兩年的研究生學(xué)習(xí)，我并未接受太多的實(shí)證研究方法訓(xùn)練，所以早期我更多的是關(guān)注社會(huì)學(xué)理論，當(dāng)然不僅僅是譯介國(guó)外的社會(huì)學(xué)理論，而是要著手創(chuàng)建自己的社會(huì)學(xué)理論。

《社會(huì)學(xué)導(dǎo)論》由廈門(mén)大學(xué)出版出版

1988年8月28日至30日,我到福州參加福建省社會(huì)學(xué)會(huì)年會(huì),并提交了《社會(huì)單位范疇初探》一文。在這篇文章中我提出了社會(huì)單位這一全新的概念,并認(rèn)為社會(huì)學(xué)應(yīng)以社會(huì)單位為研究對(duì)象。以社會(huì)單位這一概念為基礎(chǔ),我開(kāi)始了建立自己的社會(huì)學(xué)理論體系的工作。我喜歡創(chuàng)造性的工作。在中學(xué)讀書(shū)自己做過(guò)手槍，在寧德師專我寫(xiě)過(guò)短篇小說(shuō),在南開(kāi)我創(chuàng)作過(guò)校園歌曲，而現(xiàn)在我從事的是理論上的創(chuàng)新。如果說(shuō)在從未出書(shū)時(shí)，參與一兩本教材的編寫(xiě)還有一種新鮮感的話,那么,教材寫(xiě)多之后我再也不想做那種拼拼湊湊的簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)了。只有創(chuàng)造性的勞動(dòng)才能給我?guī)?lái)興奮和滿足。“社會(huì)單位范疇初探”一文1989年在南京社會(huì)科學(xué)院的《社會(huì)學(xué)探索》第6期上發(fā)表。1991年我開(kāi)始了《社會(huì)學(xué)導(dǎo)論：社會(huì)單位分析》一書(shū)的寫(xiě)作,我為自己構(gòu)建的理論體系著迷，上課在想、吃飯?jiān)谙耄胶＿呌斡疽苍谙搿＿@一年的日記里寫(xiě)下了我的許多原創(chuàng)性的思想。我在本書(shū)中建立了一個(gè)全新的社會(huì)學(xué)理論體系：人有各種需要,這些需要既包括馬斯洛所劃分的五個(gè)層次的需要,也包括與人的價(jià)值觀相聯(lián)系的價(jià)值需要。我認(rèn)為，除了馬斯洛所說(shuō)的五種需要之外，還有一種“價(jià)值需要”，即一種與價(jià)值觀、世界觀相聯(lián)系的需要。它是個(gè)體對(duì)外界事物和世界秩序的解釋而產(chǎn)生的，滿足這一需要的資源便是與個(gè)體世界觀、價(jià)值觀相一致的某種世界秩序。經(jīng)過(guò)社會(huì)化的學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有一套關(guān)于世界的“理論”，盡管這種“理論”有簡(jiǎn)單和復(fù)雜之分。對(duì)于那些信仰某種宗教、學(xué)說(shuō)或主義的人來(lái)說(shuō)，他們的“理論”實(shí)際上就他們所信仰的學(xué)說(shuō)，宗教或主義的世界觀和價(jià)值觀實(shí)際上就是他們的世界觀和價(jià)值觀；對(duì)于那些沒(méi)有信仰特定宗教或主義的人來(lái)說(shuō)，他們的“理論”可能是自身的經(jīng)歷和各種知識(shí)的綜合。就像人們需要吃、喝、住、穿才能維持生理的平衡一樣，人們要求世界建立與自己世界觀一致的秩序才會(huì)有心理平衡。價(jià)值需要不僅是個(gè)人各種需要中的一種，而且還影響(甚至決定)個(gè)人需要體系的結(jié)構(gòu)。人有不同層次的需要，而滿足需要的資源又是有限的，對(duì)于滿足低層次的物質(zhì)資源尤其如此。在每個(gè)人都試圖把自己的利益最大化的情況下，一個(gè)人的多占必然會(huì)使總的資源份額減少，從而損及他人的利益。在這些情況下，個(gè)人對(duì)自身利益的追求自然就被貼上“自私”的標(biāo)簽。但是，在另一些情況下，盡管這些情況并不多見(jiàn)，一些人對(duì)個(gè)人的高層次的精神性需要的追求不僅不會(huì)損害他人及群體的利益，反而會(huì)增進(jìn)群體的利益。

在社會(huì)學(xué)年會(huì)上向雷潔瓊贈(zèng)送《社會(huì)學(xué)導(dǎo)論》一書(shū)

需要是一切社會(huì)行為的驅(qū)動(dòng)力。我們把能滿足人的需要的東西稱作資源,資源既可以是物質(zhì)的,也可以是精神的,既包括有形的東西,也包括無(wú)形的東西。人為滿足自身的需要,就要從他人那里或自然界獲取資源,互動(dòng)就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。互動(dòng)是相互的社會(huì)行動(dòng),其主體既可以是人,也可以是社會(huì)單位，其種類即包括直接互動(dòng),也包括間接互動(dòng)。社會(huì)互動(dòng)有合作與競(jìng)爭(zhēng)、互助與沖突、交換與掠奪三對(duì)基本形式。為了滿足個(gè)體的需要,人與人之間發(fā)生社會(huì)互動(dòng),當(dāng)互動(dòng)形成一定的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)時(shí),便產(chǎn)生了社會(huì)單位。社會(huì)單位所包括的范圍相當(dāng)廣泛,既包括小到由兩人組成的家庭,也包括大到覆蓋全球的世界體系，既可以指松散的朋友群,也可以指結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐣?huì)組織。根據(jù)其結(jié)構(gòu)和規(guī)模，社會(huì)單位可以劃分為社會(huì)群體、社會(huì)組織、國(guó)家以及世界體系四個(gè)層次。為了弄清宏觀社會(huì)單位與微觀社會(huì)單位之間的共同之處,我又分別從權(quán)力關(guān)系將社會(huì)單位劃分為初級(jí)社會(huì)單位和次級(jí)社會(huì)單位,從滿足成員需要情況將社會(huì)單位劃分為單一型社會(huì)單位、綜合型社會(huì)單位和自足型社會(huì)單位,以及從結(jié)構(gòu)化程度將社會(huì)單位劃分為正式社會(huì)單位與非正式社會(huì)單位。

1990年5月17日,政治學(xué)系與馬列室分開(kāi)，不久政治學(xué)系辦公室搬到了政法學(xué)院大樓三樓。1990年,系里要我擔(dān)任90級(jí)新生的班主任。擔(dān)任班主任，雜事不少,但這也是一個(gè)鍛煉自己能力的好機(jī)會(huì)。這個(gè)班學(xué)生的素質(zhì)不錯(cuò)，我盡自己的最大努力把他們帶好。我有意讓他們按一人一票的方式選舉班委會(huì)。1990年9月8日，我召集90級(jí)新生開(kāi)會(huì)，系副主任吳仲平和輔導(dǎo)員阮輝銘到會(huì)，我宣布了臨時(shí)班委的名單：班長(zhǎng)林劍鋒、副班長(zhǎng)張競(jìng)博、生活委員謝源豹、學(xué)習(xí)委員蔡聘宇、團(tuán)支書(shū)劉雪濤。因?yàn)閷W(xué)生相互間不了解,這幾個(gè)班委是我任命的。其實(shí)我對(duì)這些學(xué)生也不了解，我是通過(guò)查看這些學(xué)生的檔案，看看誰(shuí)在中學(xué)期間有沒(méi)有擔(dān)任班干部，老師的評(píng)語(yǔ)怎么樣，以此為依據(jù)挑選了這么幾個(gè)人。但這些人只是臨時(shí)的班委，在學(xué)生們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相互了解之后，我決定完全放權(quán)，讓他們一人一票選舉班委。不像一些人的做法，只找?guī)讉€(gè)聽(tīng)話的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部，我需要的是能做事情的，能為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任班干部，而且他們能夠得到班上同學(xué)的支持和認(rèn)可。1990年12月28日新的班委會(huì)經(jīng)選舉產(chǎn)生：謝源豹任班長(zhǎng)，張競(jìng)博任團(tuán)支部書(shū)記，王珂任副班長(zhǎng)，陳星輝任文娛委員，劉雪濤任生活委員，林劍鋒任學(xué)習(xí)委員，吳首鋼任團(tuán)支部組織委員，劉愛(ài)團(tuán)任宣傳委員。在一人一票選舉的班干部產(chǎn)生之后，我接著把班干部選舉和改選的做法制度化。1992年1月4日，我擬了幾條班委組成規(guī)定交學(xué)生討論，這個(gè)規(guī)定中還有關(guān)于罷免班委的條款，如果學(xué)生對(duì)現(xiàn)任班委工作不滿意，也可以通過(guò)聯(lián)名的方式提出罷免。我讓全班學(xué)生參與討論，最后表決通過(guò)，然后嚴(yán)格按照這一規(guī)定，選出新的班長(zhǎng)張競(jìng)博和團(tuán)支書(shū)劉雪濤。我不時(shí)到學(xué)生宿舍走一走，了解他們的學(xué)習(xí)和思想情況。在開(kāi)會(huì)時(shí)，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)好外語(yǔ),打好基礎(chǔ)。1991年4月20日，我請(qǐng)87級(jí)學(xué)生白平等人給他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我也講了自己在中學(xué)任教時(shí)的自學(xué)情況。1993年2月，90級(jí)學(xué)生分三個(gè)組，分別在廈門(mén)市人事局、泉州市鯉城區(qū)人大以及沙縣縣委辦實(shí)習(xí)。1994年這些學(xué)生畢業(yè)，他們中相當(dāng)一部分人留在廈門(mén)工作，他們經(jīng)常與我保持聯(lián)系。

與政治學(xué)系90級(jí)的同學(xué)在一起

在商品經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，學(xué)校的教育質(zhì)量難免會(huì)受到影響。由于政府的教育投入越來(lái)越少,不僅教師的工資待遇偏低，教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)也日益拮據(jù)。為了改變這種情況，學(xué)校只好讓各系自己去“創(chuàng)收”。1990年政治學(xué)系在漳州辦了兩個(gè)行政管理學(xué)專業(yè)證書(shū)班，一個(gè)是脫產(chǎn)班，另一個(gè)是半脫產(chǎn)班。我在1990年8月底到漳州給脫產(chǎn)班上社會(huì)調(diào)查研究方法，12月開(kāi)始又給半脫產(chǎn)班上。接著政治學(xué)系又分別在連城、三明、寧化和尤溪等地辦班。這幾個(gè)班的社會(huì)調(diào)查方法都由我上：1991年7月28日至8月12日，我到連城上課；1992年4月9日至20日到尤溪上課；1992年6月4日到24日分別到三明和寧化兩個(gè)地方上課。這些專業(yè)證書(shū)班的學(xué)員在各自的崗位上工作多年，不少有一官半職。通過(guò)給這些班的學(xué)員上課，可以到各個(gè)地方走一走，加深對(duì)中國(guó)基層社會(huì)的認(rèn)識(shí)。例如，在連城上課期間，龍巖市武裝部的吳冠成等幾位學(xué)員陪我游覽了冠豸山；1992年6月14日在三明上完課后，便與學(xué)員韓曉東、肖寶珠坐車到清流，15日下午一起到清流嵩口鄉(xiāng)；應(yīng)三明班全體學(xué)員的邀請(qǐng)，系里十多位老師于1992年7月20至25日到三明游玩了將樂(lè)玉華洞、泰寧金湖、寧化天鵝洞、清流龍津河、明溪滴水巖、三元格氏栲自然保護(hù)區(qū)以及永安桃源洞等。每到一個(gè)地方上課，學(xué)員們總是很熱情。但這些學(xué)員工作繁忙，上課的出勤率并不高。因此,每個(gè)班在上第一門(mén)課時(shí)到的人較多,而到了后面上課的人就越來(lái)越少,有時(shí)不到三分之一。系里的目的是“創(chuàng)收”,因此學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)也就嚴(yán)不起來(lái),即使考試不及格,但最后的補(bǔ)考總會(huì)順利過(guò)關(guān)。這種班上多了,我越來(lái)越感到心理不安。這種“創(chuàng)收”政策的負(fù)面作用是顯而易見(jiàn)的。每個(gè)系領(lǐng)導(dǎo)都面臨繁重的“創(chuàng)收”任務(wù),他們的主要精力不是用來(lái)抓教學(xué)科研,而是終日忙于“創(chuàng)收”。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),出去上課的時(shí)間多了,自然也就會(huì)影響到校內(nèi)的教學(xué)與科研工作。更為嚴(yán)重的是,許多大學(xué)生通過(guò)這樣的短期辦班被“培養(yǎng)”出來(lái)了。在后來(lái)的幾年中,這種“創(chuàng)收”形勢(shì)又有了新的發(fā)展,許多系不只是在辦“相當(dāng)于大專”的專業(yè)證書(shū)班,一些面對(duì)廠長(zhǎng)、經(jīng)理及政府官員的在職研究生班和研究生課程班也紛紛上馬,據(jù)說(shuō)廈門(mén)市的好幾位領(lǐng)導(dǎo)都在讀廈大的研究生班。誰(shuí)都知道，這些領(lǐng)導(dǎo)難得會(huì)安下心來(lái)讀幾頁(yè)書(shū)。這樣下去,中國(guó)教育的前景實(shí)在令人擔(dān)憂！其實(shí),解決高校經(jīng)費(fèi)困難的辦法是有的。以廈大當(dāng)時(shí)的師資規(guī)模,完全可以招收五萬(wàn)學(xué)生,而那時(shí)只有一萬(wàn)學(xué)生。哲學(xué)系兩個(gè)專業(yè),每個(gè)專業(yè)每年僅招10到20個(gè)學(xué)生,實(shí)際上每個(gè)班都可以招上50人。研究生的招生數(shù)更是少得可憐,常常可以在校園內(nèi)看到這樣的情況：一個(gè)老師面對(duì)一個(gè)學(xué)生在講課。為什么不降低大學(xué)和研究生的錄取線、擴(kuò)大招生規(guī)模,多招一些自費(fèi)的大學(xué)生和研究生呢?即使錄取線再低，由于這些人脫產(chǎn)學(xué)習(xí),年紀(jì)輕、同時(shí)也達(dá)到了基本要求，完全能夠培養(yǎng)成合格的大學(xué)生、研究生。但是,教育管理部門(mén)這方面卻卡得很死,而亂七八糟的創(chuàng)收班卻越辦越多。這種政策實(shí)在令人費(fèi)解！

與連城干專班的學(xué)員同游冠豸山

1992年5月,《社會(huì)學(xué)導(dǎo)論》一書(shū)完稿,我將書(shū)稿交學(xué)生謄抄。在書(shū)稿完成之前,我寫(xiě)信與多家出版社聯(lián)系出版事宜。有幾家出版社對(duì)本書(shū)感興趣,但都要作者資助。最后我把書(shū)稿交給了廈門(mén)大學(xué)出版社,并多次找陳天擇社長(zhǎng)談出版條件,希望能給予一些照顧。1993年1月5日,我與廈門(mén)大學(xué)出版社簽訂了出版合同,條件是包銷1000冊(cè)書(shū)。應(yīng)該說(shuō)廈門(mén)大學(xué)出版社已經(jīng)給了我相當(dāng)大的支持了。接著王康教授寄來(lái)了為該書(shū)所寫(xiě)的序言,他在來(lái)信中對(duì)該書(shū)做了充分肯定,認(rèn)為該書(shū)“理論氣氛很濃”,我對(duì)社會(huì)學(xué)研究對(duì)象的見(jiàn)解“當(dāng)會(huì)引起社會(huì)學(xué)同行們的興趣”。1993年7月18日，尤溪印刷廠送來(lái)了1000冊(cè)《社會(huì)學(xué)導(dǎo)論》。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的努力，我的第一部專著終于問(wèn)世了！

我的創(chuàng)新性思維不僅限于構(gòu)建社會(huì)單位理論，也體現(xiàn)在我的另一篇重要論文《社會(huì)學(xué)知識(shí)的形態(tài)》中，該文發(fā)表于1992年《社會(huì)學(xué)研究》第3期。必然性和偶然性是哲學(xué)教科書(shū)反復(fù)提及的概念，但我另辟蹊徑，以我獨(dú)特的方式對(duì)必然性和偶然性做了重新的定義：必然性和偶然性是一對(duì)與我們看問(wèn)題的角度相聯(lián)系的范疇，當(dāng)從導(dǎo)致某一現(xiàn)象發(fā)生的充分原因考察時(shí)，該現(xiàn)象就是必然的；由于認(rèn)識(shí)能力的限制，有時(shí)無(wú)法把握（或沒(méi)有必要把握）事件的充分原因，而只從部分原因考察，這時(shí)特定事件的發(fā)生就是偶然的。我把人的知識(shí)按抽象程度分為生活知識(shí)、科學(xué)知識(shí)和哲學(xué)知識(shí)三類。社會(huì)學(xué)理論中的相當(dāng)一部分屬于哲學(xué)知識(shí)，定量研究試圖在類的層次歸納知識(shí)，但定性研究更接近生活經(jīng)驗(yàn)。

1992年初我們搬進(jìn)了海濱一套兩室一廳的單元房。廈門(mén)大學(xué)分房委員會(huì)有條規(guī)定,申請(qǐng)?zhí)追啃枰腥齻€(gè)戶口。這實(shí)際上剝奪了一批堅(jiān)持晚婚晚育的青年教師的分房權(quán)利,與國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育的基本國(guó)策大相徑庭。1991年上半年開(kāi)始,我和人類學(xué)系的潘宏立等人便多次找校有關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)反映校分房規(guī)定違反計(jì)劃生育政策的情況,要求解決我們的住房問(wèn)題。1991年下半年召開(kāi)的校教代會(huì)，終于取消了未生育家庭不能參加分套房的不合理規(guī)定。1991年12月,我分到了海濱48號(hào)樓302室的這套房子。拿到新房子的鑰匙后,在弟弟家亮的幫助下,我將房間清洗了一遍，鋪上塑料地毯，于1992年1月26日搬了進(jìn)去。春霞回穆陽(yáng)去了,我和兩個(gè)弟弟在新房子過(guò)春節(jié)。房子沒(méi)進(jìn)行任何裝修，胡楓幫助用木板訂了一個(gè)煤氣灶的架子，我自己動(dòng)手用水泥做了一個(gè)灶臺(tái)，在廚房里自己貼了一些磁磚,3月份請(qǐng)師傅裝了鐵門(mén)和窗戶上的鐵條。沒(méi)添置太多的新東西,2月1日我買(mǎi)回一張雙人床,2月9日霞回來(lái)后我們又去買(mǎi)回一張寫(xiě)字桌,3月份買(mǎi)回一臺(tái)21寸的彩色電視機(jī)。

1992年在清流龍津河上

當(dāng)時(shí)普遍存在工資收入腦體倒掛的現(xiàn)象，社會(huì)上有這樣的說(shuō)法：拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的，造導(dǎo)彈的不如賣茶葉蛋的。體制內(nèi)工作的收入不如體制外的，一些剛從廈大畢業(yè)于的本科生到了外資企業(yè)，工資居然比老師要高很多。教師工資待遇偏低，不少人到校外兼職，有的則干脆“下海”經(jīng)商。我也曾有過(guò)到校外兼職的想法,甚至幾次也拿著簡(jiǎn)歷到市人才中心去看過(guò)。值得慶幸的是我最終沒(méi)有去兼職。人的精力是有限的,我無(wú)法在花相當(dāng)多的時(shí)間兼職的同時(shí)能很好地做好本職工作。無(wú)論是做學(xué)問(wèn)還是上課,都需要全身心地投入。不過(guò)，1992年購(gòu)買(mǎi)廈門(mén)市首次發(fā)行“夏海發(fā)”和“廈門(mén)汽車”兩家股票,卻使我們有了一筆可觀的收入。1992年6月,廈門(mén)海洋漁業(yè)公司等四家公司發(fā)行股票。購(gòu)買(mǎi)股票需先購(gòu)買(mǎi)認(rèn)購(gòu)申請(qǐng)表,每人可通過(guò)排隊(duì)購(gòu)買(mǎi)認(rèn)購(gòu)表一份（5張）。6月20日晚上，我領(lǐng)著胡楓、家亮、永清及卓越請(qǐng)來(lái)的兩位干專班學(xué)員到湖濱南路師范附小的股票認(rèn)購(gòu)表發(fā)售點(diǎn)排隊(duì)。大部分廈門(mén)市民還不知股票為何物，參與的不多,但許多上海人和深圳人扛著大包的錢(qián)過(guò)來(lái)雇請(qǐng)民工排隊(duì),把發(fā)售點(diǎn)擠得水泄不通。因?yàn)榇稳找獏⒓佑⒄Z(yǔ)監(jiān)考,我在當(dāng)晚9點(diǎn)半回校,胡楓等人在那里等了一個(gè)晚上,于第二天上午買(mǎi)到11份認(rèn)購(gòu)表。春霞和阿惠則在另一個(gè)發(fā)售點(diǎn)買(mǎi)到5份認(rèn)購(gòu)表。每張認(rèn)購(gòu)表都要填一個(gè)人的身份證號(hào)碼，為此我們搜集了不少身份證。我們將認(rèn)購(gòu)表填好，送到證券公司。那幾天證券公司的門(mén)口擠滿了人,認(rèn)購(gòu)表的價(jià)格不斷上漲,從最初的每份300元升到后來(lái)的2000元。1992年9月21日，中簽號(hào)碼公布，我和卓越的9份認(rèn)購(gòu)表(已賣掉兩份)中了6張,可購(gòu)買(mǎi)6000股“廈海發(fā)”股票；春霞和黃惠購(gòu)買(mǎi)的認(rèn)購(gòu)表中了2張，可購(gòu)買(mǎi)2000股“廈門(mén)汽車”股票。由于與卓越合的6張中簽表中有一張用的是來(lái)廈打工的老鄉(xiāng)周大北的身份證,他已回壽寧,我急忙給家東去電話,他從城關(guān)趕到李家山,又晝夜兼程,在24日將周大北的身份證送到廈門(mén)，從此家東就來(lái)廈做臨時(shí)工。25日我和卓越到湖濱二里繳納股金,每人3000股,需交6000元。另外我又到校門(mén)口一條街的建設(shè)銀行交款3600元,購(gòu)得&34;廈門(mén)汽車&34;股票2000股。經(jīng)過(guò)一年多的等待之后,“廈海發(fā)”股票于1993年11月1日上市，“廈門(mén)汽車”在11月8日上市。那幾天,我忙著往檳榔證券公司跑,并在11日拋售“廈海發(fā)”600股、“廈門(mén)汽車”800股,并用所得的款在12日買(mǎi)了一輛重慶摩托。后我又在市文化宮的華夏證券公司開(kāi)了個(gè)賬戶。如果說(shuō)第一次購(gòu)買(mǎi)股票使我賺了幾萬(wàn)元錢(qián)的話,那么后來(lái)購(gòu)買(mǎi)廈門(mén)工程機(jī)械廠的股票卻虧了6000多元。股市風(fēng)云變幻莫測(cè),沒(méi)有太多的精力關(guān)心股市行情,實(shí)際上是很難通過(guò)炒股贏利的,1994年股市有過(guò)一段上漲的行情,我在9月底人市買(mǎi)下的“飛樂(lè)音響”、“福建豪盛”、“閩福發(fā)”、“閩閩東”股票卻使我的資金長(zhǎng)期套牢。

1994年在廈門(mén)萬(wàn)石植物園

1991年開(kāi)始，廈門(mén)大學(xué)對(duì)中青年教師在晉升職稱方面實(shí)行了一項(xiàng)新的政策：在各自領(lǐng)域取得突出成績(jī)者可以破格晉升教授或副教授職。抱著試一試的想法,我在1991年8月報(bào)名參加中青年教師選拔晉升副教授。9月18日下午系里開(kāi)會(huì)推薦，我順利通過(guò)。但是，在學(xué)校職改領(lǐng)導(dǎo)小組討論時(shí)，我未能通過(guò)。第一年的嘗試失敗了。時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼又到了第二年申報(bào)晉升職稱的時(shí)候。這一年我發(fā)表了不少成果，原來(lái)未出版的著作也陸續(xù)出版。按學(xué)校的規(guī)定，年齡在35歲以下者只要達(dá)到規(guī)定的幾項(xiàng)條件中的三項(xiàng)即可申報(bào)副教授，我已具備其中的5項(xiàng)。1992年10月底,我打聽(tīng)到校職改領(lǐng)導(dǎo)小組未通過(guò)我的資格。聽(tīng)到這一消息，我當(dāng)即給林祖賡校長(zhǎng)和鄭學(xué)檬副校長(zhǎng)去了電話：為什么有些條件不如我的人都上了而我卻沒(méi)有上?鄭副校長(zhǎng)解釋,這是小組成員投票的結(jié)果,既然是投票,有時(shí)當(dāng)然就不是很公正,不過(guò)他答應(yīng)替我爭(zhēng)取。不久職改領(lǐng)導(dǎo)小組開(kāi)會(huì),我被補(bǔ)上。接著我把自己的材料送給學(xué)科組及文科組的成員。12月17日下午政法學(xué)科組開(kāi)會(huì),沒(méi)想到我只得了5票,雖過(guò)半數(shù),但未及三分之二,只好申請(qǐng)文科組復(fù)議。12月21日文科組開(kāi)會(huì)，我的復(fù)議成功，獲得15票，過(guò)三分之二。23日校總委員會(huì)開(kāi)會(huì),我得了21票。幾經(jīng)周折，我終于晉升副教授職務(wù)。這一年我剛好30歲！

拓展知識(shí)：

金湖專業(yè)維修燃?xì)庠?/h2> 1. 火焰不正常
這種情況很有可能是燃?xì)庠畛霈F(xiàn)離火或是脫火，首先我們可以調(diào)一下燃?xì)庠畹膲毫Γ沟盟臍忾y得到提高，然后在打開(kāi)試一下即可。

2. 沒(méi)有火花
如果燃?xì)庠畛霈F(xiàn)怎么打都不會(huì)產(chǎn)生火花的話，有可能是因?yàn)槿細(xì)庠顩](méi)有電了，這時(shí)就需要更換燃?xì)庠畹碾姵亍４送膺€有可能是燃?xì)庠畹男D(zhuǎn)開(kāi)關(guān)被扭斷，那么最簡(jiǎn)單的方法是更換一個(gè)旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)。
3. 自動(dòng)熄火
燃?xì)庠钤谑褂玫臓顟B(tài)下突然熄火，首先檢查它的氣源，氣源被堵塞的話應(yīng)當(dāng)及時(shí)疏通。如果是因?yàn)槿細(xì)庠罡腥景l(fā)生熄火的話，那么一定要先關(guān)閉燃?xì)庠睿儆酶蓛舻哪ú疾潦盟母袘?yīng)針。

4. 火花點(diǎn)不著
如果燃?xì)庠钅艽虺龌鸹ǖ屈c(diǎn)不著，同時(shí)感應(yīng)針和點(diǎn)火針都正常的情況下，那么有可能是氣源的問(wèn)題。接下去就檢查它的氣源，首先用打火機(jī)測(cè)試，如果有火的話移動(dòng)它的點(diǎn)火針，使得火花靠近小孔的邊緣。還有一個(gè)辦法是調(diào)節(jié)燃?xì)庠畹娘L(fēng)門(mén)，此外燃?xì)庠罹S修應(yīng)該請(qǐng)專業(yè)的人士進(jìn)行，這樣才能保證使用安全。

金湖專業(yè)維修燃?xì)庠?/h2> 上門(mén)維修。
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煤氣灶是一種灶，主要是通過(guò)向設(shè)在灶體及上蓋之間的間隙供應(yīng)自然空氣的方法，來(lái)補(bǔ)充燃燒時(shí)空氣的不足，進(jìn)而促進(jìn)燃燒，減少一氧化碳及氮氧化物生成。

金湖專業(yè)維修燃?xì)庠?/h2> 出什么問(wèn)題解決什么問(wèn)題不就得了。簡(jiǎn)單的