擴(kuò)音機(jī)有雜音怎么修(擴(kuò)音機(jī)有雜音怎么修視頻)

發(fā)布日期：2023-02-17 21:28:27 瀏覽：

前沿拓展：

故事分析：

有一年，我們學(xué)校，準(zhǔn)備帶一年級的老師們，集體跟學(xué)校要求，給她們配隨身攜帶的那種教學(xué)擴(kuò)音器。學(xué)校同意了。于是每個(gè)一年級老師都身上拴著一個(gè)那種擴(kuò)音器了。為什么需要配備這東西呢？首先就是班級學(xué)生太多，吵吵得厲害，老師憑著自己的“肉嗓子”，已經(jīng)難以控制局面了。剛?cè)雽W(xué)的孩子，你跟他們談什么“以德服人”？壓根談不通。他們吵吵嚷嚷，哭哭鬧鬧，也不知道什么時(shí)候上課，情不自禁互相就說起廢話了。

嘰嘰喳喳，鬧鬧哄哄，老師如果憑著一己之力，用自己單薄的嗓門，去吆喝他們簡直是不可能啊！其次，不管是做操還是集體活動，一旦出門，空間變得很大，老師真是招呼不過來。這是事實(shí)。因?yàn)榘囝~大，從頭到尾，隊(duì)伍特別長，你有時(shí)候喊了這頭顧不了那頭，真的是精疲力盡。所以，給老師配個(gè)小擴(kuò)音器，真的非常必要。但是，配了以后對誰影響不大好呢？其實(shí)傷害的是老師的耳朵。

老師天天聽這種配音器的聲音，畢竟是電子音，而且比較高，比較嘈雜，所以，很多老師都感覺，久而久之，自己耳朵經(jīng)常轟隆隆的，有回音一樣。所以，大部分老師都是用了一段時(shí)間后，紀(jì)律穩(wěn)定下來，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣好了，就不用了。但是，也有老師因?yàn)椤皻庀⒉蛔恪保?jīng)常說話浪費(fèi)氣息，所以沒辦法，還是經(jīng)常使用的。

有一次，看見一個(gè)老師，在四年級還用，我問她怎么還用這擴(kuò)音器？她說，她的嗓子剛做過手術(shù)。但又沒有代課老師，所以她只好用。沒辦法啊！有好嗓子，也架不住天天跟學(xué)生這么說話，這么嚷嚷，所以，用配音器，是沒有辦法的辦法！

故事分析：

教室如果太大，是會產(chǎn)生回聲的，所以通常教室都不會很大，一般容納50名學(xué)生左右，如果是容納200人左右的階梯教室，墻壁天花板是需要作防止回聲處理的。而且教室不宜太長，否則后排同學(xué)就看不清板書。所以老師們應(yīng)該思考：我們需要用多大的聲音講課就能夠讓學(xué)生聽清楚？通常教室和教室都是連著的，坐在教室后排的學(xué)生，離隔壁班老師的距離反而更近一些，老師們都會關(guān)起門來上課，否則就會影響到其他班級，或者被其他班影響。

老師應(yīng)該把握的尺度是，關(guān)上門以后，聲音不能讓隔壁班后排的人聽到。所以老師們應(yīng)該思考：我們該用多大的聲音上課才不會影響到別的班級。我覺得老師上課是不需要扯著嗓子喊的，只需要和你平時(shí)說話差不多的音量就行了，聲音過大反而讓同學(xué)覺得這個(gè)老師不夠親和。如果學(xué)生很鬧，這種情況也不適合上課，需要的是讓學(xué)生靜下來，而不是用自己的聲音去蓋過學(xué)生的吵鬧聲、講話聲。

老師上課的語速、音量，都是用來調(diào)節(jié)課堂情緒的手段，合理地運(yùn)用可以提高學(xué)生聽課效率。反過來，如果老師上課一個(gè)語速、一個(gè)音量地持續(xù)進(jìn)行，用不了多久學(xué)生就會處于聽課疲勞狀態(tài)。因?yàn)樯厦嫠v的因素，我一直不用擴(kuò)音器上課。但如果同事用擴(kuò)音器上課，我也不會去說三道四，畢竟每個(gè)人的情況是不一樣的，同事之間需要相互理解。

一生從教，一直在教學(xué)第一線，多的時(shí)候教三個(gè)班，每周15節(jié)課，少的時(shí)候教兩個(gè)班，每周10節(jié)課，有時(shí)候還會增加幾節(jié)額外的輔導(dǎo)課，班主任當(dāng)了二十多年。在學(xué)校的一天之中，上課只是一部分時(shí)間，還有批改作業(yè)，備課，開會等工作，這些時(shí)候嗓子總是可以休息的。我平時(shí)有抽煙喝茶的習(xí)慣，雖然音色沒有音樂老師好，但也沒有變成破鑼嗓子。只有感冒咳嗽的時(shí)候，上課才會感到嗓子有點(diǎn)吃力，但挺一挺也就過去了。

故事分析：

從教師的角度看，我對擴(kuò)音器的態(tài)度是不反對，也不贊成，根據(jù)個(gè)人情況來決定吧。反正，我自己是不會用的。教高中的時(shí)候，一個(gè)班一百零幾個(gè)學(xué)生，我一樣不用擴(kuò)音器，自己的聲音雖然不算太大，但也可以保證全班都能聽到。為啥要用擴(kuò)音器呢？而且，我尤其受不了帶著擴(kuò)音器的老師在面對黑板時(shí)講話那種噪音，我在聽課的時(shí)候一遇到這種情況，就瞬間沒了聽課的心情。哪怕學(xué)生都能理解包容，但時(shí)不時(shí)的噪音，也會對課堂的流暢度造成干擾。

從學(xué)校的角度看，是反對教師使用教學(xué)擴(kuò)音器的。我剛到學(xué)校的時(shí)候，嗓子受不了，向老教師請教發(fā)音的問題，當(dāng)時(shí)也想過用擴(kuò)音器，但一來討厭噪音，二來學(xué)校有要求，人數(shù)在一百人以下的班級禁止老師使用擴(kuò)音器，所以就熄了這念頭。其實(shí)很能理解學(xué)校的做法，作為老師，講課讓學(xué)生聽到應(yīng)該也是一種必備技能，這涉及到教師基本功的問題。

而且，擴(kuò)音器這東西，當(dāng)相鄰的教室都在使用時(shí)，很容易串音，更別說有的老師講得投入時(shí)，忘卻了自己帶著擴(kuò)音器，他一個(gè)人講課，整棟教學(xué)樓的學(xué)生都能聽到，方便了自己班，卻坑了其他班，這也算擾亂課堂秩序吧！但很遺憾，從最近幾年的情況看，年輕老師用擴(kuò)音器的越來越多，有不少已經(jīng)丟不下了，哪怕是小班上課，也一定要帶著，這樣練不出正確的發(fā)音，長遠(yuǎn)來看，對嗓子未必是件好事。

從學(xué)生的角度看，如果老師聲音大，肯定是不希望老師使用擴(kuò)音器的。但如果老師要用，他們也接受。這方面，學(xué)生其實(shí)是最可愛的，我見過不少年輕女教師，說話和聲細(xì)語，面對我們學(xué)校一百個(gè)人的大班，說實(shí)話，五排以后學(xué)生只能自學(xué)唇語。這種情況下，學(xué)生會自覺提醒老師，老師您還是帶擴(kuò)音器吧。說了這么多，從目前的情況看，只要學(xué)生不反對，擴(kuò)音器的聲音也不會影響到其他班級的學(xué)生，老師是否使用擴(kuò)音器，已經(jīng)不再是一件關(guān)乎原則和實(shí)力的事，愿意用就用，不愿意用就不用，何必計(jì)較呢！

拓展知識：