英國《衛報》：研究人員表示，閱讀紙質書遠比閱讀數字文本能提高理解能力

來源：環球時報

英國《衛報》12月15日文章，原題：研究人員表示，閱讀紙質書遠比閱讀數字文本能提高理解能力 一項新的研究表明，閱讀紙質文本比閱讀數字材料更能提高理解力。西班牙巴倫西亞大學的研究人員分析了2000年至2022年間發表的20多項關于閱讀理解的研究，共評估了近47萬名參與者。他們的研究結果表明，長期閱讀紙質書對理解能力的提高是數字閱讀的數倍。

巴倫西亞大學教授拉迪斯勞·薩默隆是上述研究報告的作者之一。他表示，休閑數字閱讀的頻率與文本理解能力之間的相關度幾乎為0。他補充說，這可能是因為“數字文本的語言質量往往低于傳統印刷文本”。例如，社交媒體上的文本可能是會話式的，缺乏復雜的語法和推理。

薩默隆表示，數字文本的“閱讀心態”也往往比印刷材料的“閱讀心態”更膚淺，一掠而過是非常常見的模式。這可能意味著讀者“沒有完全沉浸在敘事中，或者沒有完全捕捉到信息文本中的復雜關系”。

這項發表在頂級期刊《教育研究評論》上的研究還發現，雖然小學生的數字閱讀和理解之間存在負相關，但中學生和大學生的數字閱讀和理解之間的關系為正相關。薩默隆認為，這可能是因為年幼的孩子不太能夠應對在數字設備上閱讀時可能遇到的干擾，比如忽然收到消息提醒。他說，“我們調節認知的能力在青春期開始進化。幼兒可能還沒有完全具備在休閑數字閱讀中自我調節活動的能力”。該研究報告還顯示，經常進行數字閱讀的幼兒學到的詞匯較少。該論文的作者之一莉迪亞·阿爾塔穆拉博士說，“研究人員并不反對數字閱讀，只是根據發現，數字閱讀習慣能帶來的回報不如紙質閱讀。這就是為什么在推薦閱讀活動時，學校應該強調紙質閱讀而不是數字閱讀，尤其是對年輕讀者來說”。

薩默隆補充說，一個令人驚訝的發現是，無論人們是在社交媒體上還是在維基百科等教育網站上進行閱讀，休閑數字閱讀與理解力之間的相關度都比較小。他說，“我們原以為在百科網站等知識教育類平臺上進行的數字閱讀會與理解力有更高的正關聯，但數據表明情況并非如此。”（作者艾拉·克里默，任重譯）