AI用于寫畢業(yè)論文，邊界在哪兒？多所高校發(fā)文規(guī)范

從泡圖書館，翻閱厚重的目錄索引尋找文獻，到互聯(lián)網(wǎng)興起后，利用在線數(shù)據(jù)庫與搜索引擎查找資料，再到如今人工智能和機器學(xué)習(xí)的應(yīng)用，技術(shù)發(fā)展正在一步步改變論文寫作的方式。

近期，各高校陸續(xù)開展畢業(yè)答辯工作，部分國內(nèi)高校先后發(fā)文，就學(xué)生如何在畢業(yè)論文（設(shè)計）中使用生成式AI，以及其在論文中的比例等問題作出規(guī)范。此消息一經(jīng)發(fā)布，迅速在社交媒體上引起廣泛的討論潮和關(guān)注度。AI能否運用于畢業(yè)論文的撰寫？記者進行了采訪。

畢業(yè)論文（設(shè)計）能否使用AI？

“作為一個人工智能（AI）專業(yè)的老師，我認為在畢業(yè)論文（設(shè)計）中使用AI輔助是可行的，但必須嚴格規(guī)范其使用。AI技術(shù)，如自然語言處理和數(shù)據(jù)分析工具，能夠幫助學(xué)生更高效地進行文獻整理、數(shù)據(jù)分析和語法檢查等任務(wù)。然而，學(xué)生必須深入理解并掌握其研究主題，確保論文展示的是原創(chuàng)性思考和獨立的觀點。AI的輔助應(yīng)主要局限于執(zhí)行輔助性工作，而所有創(chuàng)新性的見解和深入的分析則應(yīng)由學(xué)生獨立完成。”北京師范大學(xué)香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院（UIC）計算機科學(xué)系副系主任范文濤說。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)中文系阿一（化名）在寫畢業(yè)論文時運用了AI輔助。“在閱讀大量文獻之后，我用AI對文獻進行簡單歸類、檢索、篩選和提取觀點。但AI只是輔助性工具，我不會把AI直接應(yīng)用在創(chuàng)作論文的過程中。”華南師范大學(xué)可可（化名）會利用AI調(diào)整格式和“降重”，“我把混亂的文獻信息全部集中在一起，讓AI幫我調(diào)整好統(tǒng)一的論文格式，另外將重復(fù)率高的句子喂給AI生成新的表達可以降低重復(fù)率。”

南方科技大學(xué)的陳同學(xué)認為AI對科研有較強的利用價值，但也不能忽視其負面影響，“科研時，做數(shù)據(jù)模型再進行分析要花很長時間，但AI短時間就能搞定，在一定程度上提高了科研效率。但是如果過度依賴，把它看成一個快捷工具，不去查閱相關(guān)文獻只用AI，這對科研能力的提高有弊無利。”

由此可見，AI在畢業(yè)論文（設(shè)計）中多起輔助作用，在格式調(diào)整、篩選文獻、引言撰寫等簡單工作上扮演著重要角色，但是它仍舊難以替代人實實在在的“創(chuàng)作”。

范文濤認為，畢業(yè)論文（設(shè)計）的核心價值在于展示學(xué)生的獨立思考能力以及對特定問題的透徹洞察。因此，學(xué)生在利用AI輔助畢業(yè)論文（設(shè)計）時，首先應(yīng)確保自己對研究問題及其方法有深刻的理解，并能夠獨立進行思考。此外，當AI輔助進行數(shù)據(jù)整理和分析時，學(xué)生應(yīng)保證其研究視角和分析的獨立性和原創(chuàng)性，并遵守學(xué)術(shù)誠信的原則，準確標注所有使用AI工具的部分。

畢業(yè)論文（設(shè)計）使用AI

邊界在哪里？

伴隨著AI的大范圍普及，有媒體調(diào)查顯示，84%的國內(nèi)大學(xué)生使用過AI工具，“一刀切”禁用人工智能的使用已經(jīng)不太現(xiàn)實，但濫用人工智能難免會出現(xiàn)“智”造論文的風險。

為此，我國已經(jīng)出臺了有關(guān)規(guī)定。《中華人民共和國學(xué)位法》明確，學(xué)位申請人、學(xué)位獲得者在攻讀該學(xué)位過程中有學(xué)位論文或者實踐成果被認定為存在代寫、剽竊、偽造等學(xué)術(shù)不端行為的，經(jīng)學(xué)位評定委員會決議，學(xué)位授予單位不授予學(xué)位或者撤銷學(xué)位。

高校該如何把握畢業(yè)論文（設(shè)計）使用AI的界限呢？范文濤認為，對于高校而言，應(yīng)當建立明確的指導(dǎo)原則來把握AI在畢業(yè)論文（設(shè)計）中的使用尺度。高校可以設(shè)定相關(guān)的政策和標準，明確哪些類型的AI應(yīng)用是被鼓勵的，哪些是需要限制的。

例如，可以鼓勵使用AI進行數(shù)據(jù)整理和初步分析，但限制使用AI進行整篇文章的自動生成。此外，高校應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們理解如何正確地使用AI工具，確保學(xué)術(shù)誠信。

記者了解到，不少高校已出臺了大學(xué)生用AI完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的相關(guān)規(guī)范，提高學(xué)術(shù)研究的真實性、科學(xué)性和原創(chuàng)性。

今年中國傳媒大學(xué)本科生院發(fā)布規(guī)范使用人工智能管理的通知，其中繼續(xù)教育學(xué)院要求學(xué)生填寫問卷詳述是否使用AI，規(guī)定“如使用，須述使用方式、細節(jié)，包括模型/軟件/工具名稱、版本及使用時間。涉及事實和觀點引證的輔助生成內(nèi)容，須明確說明其生成過程，并同時在畢業(yè)論文（設(shè)計）相應(yīng)位置具體標注，確保真實準確和尊重他人知識產(chǎn)權(quán)”。

截圖來源：中國傳媒大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院官網(wǎng)

天津科技大學(xué)發(fā)布的有關(guān)AIGC（生成式人工智能）檢測的通知也明確學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計（論文）時，應(yīng)嚴格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，避免過度依賴智能生成內(nèi)容，確保畢業(yè)設(shè)計（論文）的獨立性和原創(chuàng)性。學(xué)校規(guī)定查重結(jié)果不得超過30%，AIGC檢測結(jié)果顯示的智能生成內(nèi)容比例原則上不超過40%，學(xué)院將向超出AIGC檢測標準的學(xué)生發(fā)出警示。

福州大學(xué)2024屆畢業(yè)的所有本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯前定稿和答辯后終稿均分別進行AIGC檢測，AIGC檢測結(jié)果（疑似AIGC全文占比數(shù)值較高）將作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定和校級優(yōu)秀本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）評選參考依據(jù)。

截圖來源：福州大學(xué)教務(wù)處官網(wǎng)

“高等教育+AI”，機遇與挑戰(zhàn)并存

在討論大學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該利用AI完成畢業(yè)論文的背后，我們更應(yīng)該看到AI出現(xiàn)給高等教育帶來的變革。大學(xué)生的畢業(yè)論文該怎么要求？高校人才培養(yǎng)方式面臨著什么機遇與挑戰(zhàn)？

例如，有網(wǎng)友質(zhì)疑用AI檢測AI的合理性，“AI率會受到個人表達習(xí)慣的影響，而且論文‘降重’后的內(nèi)容也會被誤標為AI生成，如果單純用AI來衡量原創(chuàng)性并不完全科學(xué)。”

也有同學(xué)認為AI還存在著一些問題。南方科技大學(xué)陳同學(xué)用AI撰寫了引言和總結(jié)部分，還利用它歸納了數(shù)據(jù)，但也發(fā)現(xiàn)了AI的問題。“AI有語病，相同意思的語句重復(fù)次數(shù)多，行文有時過于冗雜。”

AI輔助大學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的現(xiàn)象還帶來了大學(xué)人才培養(yǎng)的思考。

“你是要完成一個基本的學(xué)業(yè)任務(wù)？還是想做一位專業(yè)學(xué)者？對AI的態(tài)度應(yīng)當因人而異。”可可說，“我覺得當前不少大學(xué)生的基本素養(yǎng)還未達到能夠獨立完成一篇符合規(guī)范的學(xué)術(shù)論文的水平。現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)越來越難，論文的要求越來越高，雖然學(xué)院沒有明文要求論文的字數(shù)，但老師說學(xué)長學(xué)姐都寫3萬字以上，所以我們也要3萬字起步。對于我來說，我只是去完成一個基本的學(xué)業(yè)任務(wù)，沒有學(xué)術(shù)深造的打算，寫畢業(yè)論文時我沒有嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)語言，也不知道怎么擴寫，AI在完成畢業(yè)論文幫助了我很多。如果想做一名專業(yè)學(xué)者，就要謹慎對待AI。”

范文濤認為，AI對高等教育帶來的優(yōu)勢包括提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，使得定制化和個性化學(xué)習(xí)變得可能，以及促進研究方法和質(zhì)量的提升。例如，AI可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，也可以幫助學(xué)生通過智能推薦系統(tǒng)找到最適合他們的學(xué)習(xí)資源。

然而，挑戰(zhàn)也同樣存在，如學(xué)術(shù)誠信問題、數(shù)據(jù)隱私和安全問題，以及對學(xué)生批判性思維能力的潛在影響。因此，高校需要在推廣AI的同時，也要關(guān)注這些挑戰(zhàn)，并積極尋找解決方案。

記者 孫唯 實習(xí)生 張梓欣

來源： 羊城晚報